张掖市关工委

全面推进大思政课建设，是党中央着眼于全面建成社会主义现代化强国作出的战略部署。2019年3月，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，并发表重要讲话，强调，办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强“四个自信”。“五老”（老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）作为党和国家的宝贵财富，其亲历的奋斗故事、深厚的家国情怀与坚定的理想信念，是思政课最生动、最鲜活的教材。“五老”思政宣讲将理论与实践相结合、将历史与现实相贯通，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供了有力的支撑。如何发挥好“五老”宣讲在大思政课中的独特作用，张掖市关工委组织力量，对全市“五老”思政宣讲助力大思政课建设情况进行了调研分析与思考。

一、基本情况

截至2024年底，全市成立“五老”宣讲报告团7个，成员486人，涵盖教育、党史研究、法律、科技、文化、心理卫生等多个领域，其中，持有国家级证书的325人，省级证书的146人，国家二级心理健康咨询师34人，政法干线“五老”69人。“五老”宣讲报告团施行团长负责制，团长全面统筹宣讲团工作，下设副团长若干，分别负责组织协调、内容策划、对外联络等工作。同时，根据宣讲主题和成员特长，划分红色故事宣讲组、法治教育宣讲组、传统文化宣讲组等多个宣讲小队，提高了宣讲工作的专业性和针对性。

二、主要做法

（一）建强培优宣讲团队。聚焦扩大规模、优化结构、提升品质目标，全面加强“五老”宣讲队伍建设，锻造一支可信可敬可靠、乐为敢为有为的高素质宣讲队伍。市关工委针对“五老”宣讲报告团成员年龄偏大、结构不够全面的现状，从邀请“五老”专家讲、组织骨干“五老”讲等方面进行优化，通过单位推荐、“五老”带动、登门求贤、社会招募等方式积极挖掘热爱关心下一代事业，有丰富宣讲经验的离退休干部加入宣讲队伍。在充分发挥“五老”宣讲报告团现有成员作用的基础上，市关工委还积极动员离退休干部党组织和退休老领导、老校长、老教师等加入其中，在市、县区分别组建“五老”宣讲报告团，在每个乡镇（街道）配备2—3名“五老”宣讲员，同时动员吸纳50余名具有政法、宣传、教育、文化、科技等领域工作经历丰富、宣讲水平较高的“五老”加入骨干宣讲员队伍。

（二）打造精品宣讲品牌。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装青少年头脑，运用青少年喜闻乐见的形式，引导他们深刻领悟“两个确立”的决定性意义，筑牢思想根基。把服务青少年作为品牌建设的出发点和落脚点，加强调查研究、精准把握定位、精心选树品牌，先后挖掘朱金兰法律援助、“锄禾”青少年耕育文化研学活动、“陈合珍说事日”等8个特色品牌，坚持以点带面、辐射带动，及时总结工作品牌的实践经验，持续在基层推广新经验新做法。巩固拓展“崇德家教润童心”等现有工作品牌，不断赋予新内容，注入新血液，着力提升品牌的思想含量。将地方特色融入到工作品牌建设中，深入挖掘西路军征战河西英勇事迹，用家乡的事，家乡的人教育青少年，使工作品牌更接地气，更聚人气，不断焕发生机活力。

（三）创新“五老”宣讲方式。在充分发挥面对面宣讲优势的同时，采取课堂式、互动式、阵地式、融媒式等多种形式，不断丰富宣讲手段和载体。定期组织宣讲员深入学校、村（社区）等青少年较为集中的场所开展课堂式讲座，近两年，全市组织120多名宣讲报告团成员，开展思政教育宣讲活动360多场次，受益青少年达7万多人次。结合老少共忆、老少共话等形式将宣讲与第二课堂紧密融合，以“传承红色基因·争做时代新人”“礼赞新时代·奋进新征程”等为主题，充分发挥中国工农红军西路军纪念馆、高金城烈士纪念馆等关心下一代教育基地阵地优势，先后邀请140多名“五老”宣讲报告团成员走进教育基地阵地担任红色故事讲解员、文化传承辅导员，开展宣传、讲解、实践引导等教育活动230多场次。支持张丽萍、何剑英等在心理健康教育方面有专长的“五老”，依托社区“五老”工作室和心理咨询室，开展放松减压、危机干扰等青少年心理疏导活动140场次，为190多名青少年纾困解惑。结合防止青少年网络沉迷，邀请“五老”开展“预防手机成瘾·维护身心健康”公益巡讲28场次，引导青少年培养自律自控好习惯。在微信公众号开设护航专栏，制作推出心理健康小课堂短视频35期，帮助青少年缓解学习、生活压力。

（四）强化宣讲制度建设。强化制度建设、学习培训、激励保障等机制，不断推进宣讲工作更加有序、有力、有效。制定完善市关工委《“五老”宣讲报告团工作职责》《“五老”宣讲管理办法》，宣讲团成员采取实名登记，实行动态管理；各级关工委以“三联系”方式分片分线联系乡镇（街道）和学校，常态开展示范性宣讲，指导协调推动工作；紧扣年度计划和宣讲对象需求，确定主题，选择不同的切入点和侧重点开展调研、收集素材，集中审稿、评稿定稿，实现宣讲标准化。按照分级培训、重点培养的办法，建立集中学习制度，多形式多渠道多领域让“五老”宣讲报告团成员在理论学习上先学一步、多学一点、深学一层。近年来，市关工委组织各类宣讲骨干培训10余期，县（区）关工委开展专题宣讲培训30余期。制定市关工委《“五老”激励保障办法》，做好“五老”宣讲服务保障工作，实施评选表扬奖励优秀“五老”宣讲员，激发老同志参与关心下一代工作的宣讲热情。

三、存在的问题

“五老”宣讲作为大思政课的重要实践载体，虽已取得一定成效，但对于大思政课的育人需求，以及紧贴青少年群体认知特点等方面，仍存在一些不足和问题。

（一）“五老”宣讲与大思政课育人的需求适配度还不高。部分“五老”宣讲内容对大思政课需覆盖的“科技自立自强”“乡村振兴”“网络文明”等时代主题涉及较少、内容较为陈旧，不能全面满足青少年对当下社会热点、发展难题的认知需求。同时，广大“五老”多习惯用传统话语开展宣讲，对青少年常用的网络热词、鲜活案例的融入较少，削弱了大思政课的感染力。宣讲内容根据不同青少年的认知水平分层设计较少，对低龄群体“深了听不懂”、对青年群体“浅了不过瘾”，还未能全面满足“大思政课”分层育人的目标。

（二）“五老”宣讲与大思政课多元场景融合度还不深。大部分“五老”宣讲仍以“线下讲座”为主，虽有部分转为线上，但结合大思政课的数字化、场景化需求还不够全面，开发互动H5、动画短片等新型形式较少。宣讲过程中“五老”讲、青年听的单向模式仍占主流，缺少提问答疑、分组讨论、实践体验等互动环节，部分青少年缺乏主动参与思政话题的思考与探索。宣讲多局限在教室、会议室等固定场所，与大思政课强调的社会大课堂结合不足，“听故事”与“做实践”缺乏有效衔接，青少年将宣讲中的思想认知转化为实际行动略显不足。

（三）“五老”宣讲支撑大思政课的长效育人能力还不足。“五老”宣讲内容多由组织者“自上而下”策划，深入青年需求调研较少，不能够精准掌握不同阶段青年的思想困惑、成长需求。对“五老”宣讲队伍的支持多停留在组织活动、提供场地等层面，缺少针对思政育人技巧、新媒体使用能力等专项培训，影响宣讲效果。加之，缺乏行之有效的激励保障机制，降低了长期参与大思政课建设的积极性。宣讲结束后的思想成果与大思政课的有效衔接做得还不到位，无法形成“宣讲—感悟—实践—成长”的闭环，难以支撑大思政课的长效育人目标。

四、思考与建议

“五老”思政教育宣讲不仅是加强和改进青少年思想政治工作的有效途径，更是确保党的事业薪火相传、后继有人的一项战略性举措。在新时代，深入挖掘和发挥“五老”的独特优势，以“五老”宣讲深度助力大思政课建设，需立足“五老”优势、紧扣青年需求，在内容、形式、机制上精准发力，让宣讲从“课堂”走向“生活”，从“灌输”变为“共鸣”，才能真正发挥“五老”宣讲在立德树人中的独特价值，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢思想根基。

（一）借助“亲历者视角”充实内容供给，让“五老”宣讲有“料”。对于老战士、老干部而言，依据他们丰富的人生经历，通过分享革命战争时期的抗争事迹、建设时期的努力进程，以及祁连山生态保护、脱贫攻坚等生动实践，把抽象的思政理论具体为人物、事件，使青少年在“听故事”的过程中领会党的初心使命，增进对中国道路的认同感。对于老专家、老教师而言，邀请他们聚焦乡村振兴、文化传承等主题，结合农业技术推广、非遗保护实践等行业案例，阐释国家政策、传授专业知识，弥补大思政课中理论联系实际的不足，引导青少年将个人成长同国家需求相融合。对于老模范而言，凭借他们坚守岗位数十载、热衷公益服务等自身高尚的职业道德和社会公德的经历，诠释“敬业、诚信、友善”等核心价值观，为青年提供可学习、可效仿的身边典范，化解大思政课中价值引领落地难的问题。

（二）运用“沉浸式互动”创新形式载体，让“五老”宣讲有“趣”。改变单向宣讲，变革“五老”讲、青少年听的传统模式，设置提问答疑、主题讨论、老少互动等环节，或者开展重现历史决策场景等“情景模拟”，让青年从“被动接受”变为“主动思考”，提高思政教育的参与度。整合“线上线下”资源，在线下依靠学校、社区、红色基地，开展老模范带领青少年参观纪念馆、展览馆，现场讲解历史、发展历程等“行走的思政课”；在线上制作“微宣讲”短视频、开设“云访谈”直播间，采用青少年熟知的短视频、弹幕互动传播形式扩大覆盖面，使大思政课突破时空局限。同时，将宣讲与实践相结合，如老专家带领青年进行乡村调研、老模范指导青少年开展志愿服务，让青少年将在宣讲中获取的思想认识，转化为解决实际问题的行动，实现大思政课从“认知”到“践行”的闭环。

（三）凭借“长效化机制”巩固保障支撑，让“五老”宣讲有“力”。通过问卷、座谈等形式，搜集不同青少年群体的思想困惑与学习需求，根据“五老”的专长，定制针对性的宣讲主题，比如为大学生设计“就业与理想”专题，为中小学生设计“榜样小故事”专题，构建“供需对接”机制，精准适配各年龄段青少年的需求。定期举办“五老”培训，内容包括青少年认知规律、思政育人技能、新媒体使用方法，帮助“五老”用青少年易懂的话语体系开展宣讲；借助荣誉表彰、补贴保障等手段，激发“五老”长期参与大思政课建设的积极性，不断提升理论宣讲水平。同时，将“五老”宣讲内容汇编成思政教案、故事集，纳入学校思政课教学素材库，把青少年在宣讲后的感悟、实践成果，纳入学生综合素质评价或企业员工思想建设考核，让“五老”宣讲的效果融入大思政课长效育人体系。